De Educación Especial y otras cosas

En la escuela es común enfrentarnos con alumnos que enfrentan una discapacidad intelectual. De inmediato surge cierto temor de no saber qué hacer o cómo actuar ante ese alumno al momento de diseñar la planeación o las actividades de trabajo. Antes de estos procesos es muy importante conocer las características de algunos de sus procesos cognitivos, pues si no sabemos cuáles son, no actuaremos de la mejor manera con el alumno. Si bien cada uno es diferente porque intervienen factores como la personalidad, el carácter, la estimulación académica que haya tenido y el apoyo de los padres, si es necesario tener una referencia de partida para poder encaminar los objetivos de la clase y las actividades a través de un proceso de inclusión educativa. En la siguiente tabla se representan las características más representativas según Antequera (s/f) Con estos simples referentes podemos ser capaces de empezar a actuar, sumado a lo que vayamos conociendo de nuestro o nuestros alumnos con

Este confinamiento nos ha puesto en la necesidad de tener que emplear recursos y habilidades digitales para tratar de que el aprendizaje de nuestros alumnos no decaiga.  No es algo fácil, aludiendo a que la alfabetización digital es un recurso no consolidado por todos los docentes ni por los alumnos y sus familias, sumado a la carencia de algunas herramientas básicas. Sin embargo, es necesario empezar a apropiarnos de la realidad virtual que nos envuelve día a día y sacar el mayor provecho de la misma, no sólo ahora sino en delante, porque ya es parte importante de todo lo que hacemos y nos facilita en gran medida cosas como tiempo, distancia, costos, búsquedas entre otras. Adjunto el siguientes link con información que puede serte útil para planificar una clase virtual. Clase Virtual

Algunos breves juegos para ejercitar el razonamiento verbal y el pensamiento lógico matemático que pueden ser útiles como estrategias de apertura o cierre en clase. 

Entender a un adolescente siempre es un reto, pues es el intervalo del ser humano en el que se experimentan un sinfín de emociones, pensamientos, sentimientos y actitudes para integrar y definir una personalidad auténtica.  Desde la perspectiva de la sociedad actual y con base en estudios y similitudes en quienes conforman la generación actual de chicos entre los 12 y 18 años, se ha observado lo siguiente. No lo es todo ni es una representación exacta, mas bien una serie de características predominantes que nos invitan a docentes, padres de familia y seres cercanos a entender qué es lo que sucede alrededor de la vida de un adolescente y qué es lo que podemos aportar para que ese vaivén de emociones, pensamientos, sentimientos sean experiencias enriquecedoras. USAER  #somos21 Referencias: GARCÍA-TORNEL, S. et Al. (2011). El adolescente y su entorno en el siglo XXI

Caracteristicas de los niveles de escritura que presentan los alumnos mientras van desarrollando el proceso. En las imágenes se describe con claridad cada uno con base en las aportaciones de Emilia Ferreiro y sugerencias de trabajo al identificar dicho nivel. Imágenes tomadas de Mi diario de Usaer en Facebook

En todas las escuelas nos enfrentamos con alumnos que tienen dificultades para acceder con regularidad al currículo de educación básica. Algunas situaciones se deben a rezagos académicos por barreras (pedagógicas, actitudinales, organizativas) que no se han minimizado y en otros casos intervienen lesiones cerebrales o situaciones cognitivas que distan en muchas ocasiones de las posibilidades del alumno con base en el grado que cursa. Esto causa que tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas como lo son:  Lectura (decodificación, fluidez, comprensión) Ortografía Escucha (escucha activa y atenta para el rescate de información auditiva, comprensión de instrucciones) Habla  (expresión y verbalización de pensamientos, ideas, sentimientos, emociones, dificultades en la articulación del lenguaje) Razonamiento lógico (establecer juicios, hipótesis, argumentos...) Pensamiento y cálculo matemático (Resolución de problemas, algoritmos) La pregunta que surge al darn